АДАПТАЦИЯ ИНТЕРАКТИВНЫХ МЕТОДОВ СИНГАПУРСКОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОПЫТА В ПРЕПОДАВАНИИ РУССКОГО ЯЗЫКА В УЗБЕКСКИХ ШКОЛАХ.
Keywords:
интерактивное обучение, сингапурский педагогический опыт, русский язык, узбекская школа, коммуникативная компетенция, групповая работа, совместное решение проблем, рефлексия, педагогическая технология.Abstract
В статье рассматриваются возможности адаптации отдельных элементов сингапурского педагогического опыта к процессу преподавания русского языка в узбекских школах. Актуальность исследования обусловлена необходимостью поиска педагогических моделей, обеспечивающих активное участие учащихся в образовательном процессе, развитие коммуникативной компетенции, навыков сотрудничества, самостоятельного мышления и способности применять языковые знания в практических ситуациях. Особое внимание уделяется интерактивным формам организации учебной деятельности, включая работу в парах и малых группах, совместное решение проблемных задач, взаимное обучение, обратную связь и рефлексию. На основе анализа международного педагогического опыта предлагается модель адаптации интерактивных методов к обучению русскому языку с учётом языковой и социокультурной специфики узбекской школы. Показано, что механическое перенесение зарубежной педагогической модели не является целесообразным; эффективная адаптация предполагает отбор отдельных принципов и их интеграцию в национальный образовательный контекст. Предлагаемая модель ориентирована на переход от преимущественно репродуктивной деятельности учащихся к взаимодействию, самостоятельному поиску решения и практическому использованию русского языка. В статье представлены примеры учебных заданий и методическая структура интерактивного урока русского языка.
References
1. Выготский Л. С. Мышление и речь. — М.: Лабиринт, 1999.
2. Гальскова Н. Д., Гез Н. И. Теория обучения иностранным языкам. Лингводидактика и методика. — М.: Академия, 2006.
3. Зимняя И. А. Педагогическая психология. — М.: Логос, 2000.
4. Леонтьев А. А. Язык, речь, речевая деятельность. — М.: Просвещение, 1969.
5. Пассов Е. И. Коммуникативный метод обучения иноязычному говорению. — М.: Просвещение, 1991.
6. Тер-Минасова С. Г. Язык и межкультурная коммуникация. — М.: Слово, 2000.
7. OECD. PISA 2022 Results. Volume I: The State of Learning and Equity in Education. Paris: OECD Publishing, 2023.
8. OECD. PISA 2022 Results. Volume III: Creative Minds, Creative Schools. Paris: OECD Publishing, 2024.
9. OECD. PISA 2022 Results: Country Note — Singapore. Paris: OECD Publishing, 2023.
10. Ministry of Education, Singapore. 21st Century Competencies and Student Outcomes. Singapore.
11. Ministry of Education, Singapore. Singapore Teaching Practice. Singapore.
12. Hattie J. Visible Learning for Teachers: Maximizing Impact on Learning. London: Routledge, 2012.
13. Johnson D. W., Johnson R. T. Cooperative Learning: The Foundation for Active Learning. In: Active Learning in Higher Education.
14. Mercer N., Littleton K. Dialogue and the Development of Children's Thinking. London: Routledge, 2007.
15. Gillies R. M. Cooperative Learning: Review of Research and Practice. Australian Journal of Teacher Education.
