СПЕЦИФИКА ФОРМИРОВАНИЯ РЕЧЕВЫХ УМЕНИЙ В ПРЕПОДАВАНИИ РКИ
Keywords:
русский язык как иностранный, РКИ, речевые умения, коммуникативный подход, речевая деятельность, методика обученияAbstract
Статья посвящена анализу специфики формирования речевых умений в системе преподавания русского языка как иностранного (РКИ). Рассматриваются лингвистические, психолого-педагогические и социокультурные факторы, определяющие особенности овладения речевой деятельностью иностранными учащимися. Особое внимание уделяется трудностям освоения русского языка как объекта обучения, принципам формирования речевых умений, методическим аспектам работы с различными видами речевой деятельности, а также взаимосвязи речи и мышления. Обосновывается практическая направленность обучения РКИ и роль коммуникативного и деятельностного подходов в формировании полноценной иноязычной речевой компетенции
References
1. Выготский Л. С. Мышление и речь. — М.: Педагогика, 1982. — 287 с.
2. Зимняя И. А. Психология обучения иностранным языкам в школе. — М.: Просвещение, 1991. — 222 с.
3. Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность. — М.: Политиздат, 1974. — 304 с.
4. Пассов Е. И. Коммуникативный метод обучения иноязычному говорению. — М.: Просвещение, 2010. — 256 с.
5. Быстрова Е. А. Методика преподавания русского языка как иностранного. — М.: Русский язык. Курсы, 2014. — 320 с.
