MEHRIBONLIK UYLARI TARBIYALANUVCHILARINI MUSTAQIL HAYOTGA TAYYORLASH”
Keywords:
Ijtimoiy pedagogika, mehribonlik uylari, tarbiyalanuvchilar, mustaqil hayot, ijtimoiy moslashuv, hayotiy ko‘nikmalar, ijtimoiy himoya, tarbiya jarayoni, ijtimoiy faollik, kasbiy yo‘naltirish.Abstract
Mazkur maqolada mehribonlik uylari tarbiyalanuvchilarini mustaqil hayotga tayyorlashning ijtimoiy-pedagogik ahamiyati o‘rganilgan. Ota-ona qaramog‘idan mahrum bo‘lgan bolalarni jamiyatga moslashtirish, ularda hayotiy ko‘nikmalar va ijtimoiy faollikni shakllantirish masalalari tahlil qilingan. Shuningdek, tarbiyalanuvchilarning mustaqil qaror qabul qilish va muloqot madaniyatini rivojlantirish zarurligi ta’kidlangan. Tadqiqotda xalqaro tajribalar, jumladan UNICEF tavsiyalari ham inobatga olingan.
Tadqiqot natijalari mehribonlik uylari tarbiyalanuvchilarini mustaqil hayotga tayyorlash jarayonini takomillashtirishga xizmat qiladi. Mazkur yo‘nalishda ijtimoiy pedagog faoliyatining ahamiyati va tarbiya jarayonini samarali tashkil etish masalalari muhim o‘rin tutadi.
References
1.Abdulla Avloniy. Turkiy guliston yoxud axloq. – Toshkent: O‘qituvchi nashriyoti.
2.UNICEF. Children Protection and Social Development Reports. – New York.
3.UNESCO. Education for All Global Monitoring Report. – Paris.
4.Janusz Korczak. How to Love a Child. – Warsaw.
5.O‘zbekiston Respublikasi Oliy Majlisi. “Bola huquqlari to‘g‘risida”gi Qonun. – Toshkent, 2008.
6.O‘zbekiston Respublikasi Oliy Majlisi. “Ta’lim to‘g‘risida”gi Qonun. – Toshkent, 2020.
