КУЛЬТУРА РЕЧИ КАК ОСНОВА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ РИТОРИКИ ПЕДАГОГА: ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И ПРАКТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ

Abstract

В статье рассматривается проблема недостаточной сформированности культуры речи у педагогов, что снижает эффективность профессиональной коммуникации и уровень образовательного взаимодействия. Цель исследования состоит в определении теоретических основ и практических методов развития речевой культуры как ключевого компонента профессиональной риторики педагога. В ходе исследования были изучены лингвистические, психолого-педагогические и методические аспекты формирования качественной речи, а также проведён педагогический эксперимент по внедрению риторико-коммуникативных практик в деятельность педагогов. Полученные результаты показали, что комплексная методика, включающая работу над языковой правильностью, выразительностью, речевой этикой, техникой речи и коммуникативными стратегиями, обеспечивает значительное повышение качества педагогической риторики, улучшает взаимодействие с обучающимися и повышает профессиональную компетентность учителя. Решение проблемы заключается в интеграции риторико-речевых технологий в системы повышения квалификации и в повседневную педагогическую практику.