SRSD КАК ИНТЕГРАТИВНАЯ МОДЕЛЬ ОБУЧЕНИЯ ПИСЬМУ: ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВАНИЯ И ДИДАКТИЧЕСКАЯ ЛОГИКА
Keywords:
SRSD, академическое письмо, саморегуляция, письменные стратегии, моделирование, педагогическая поддержка, самостоятельность студента, русский язык.Abstract
В тезисах рассматриваются теоретические основания и дидактическая логика модели Self-Regulated Strategy Development (SRSD) применительно к обучению письменной деятельности. Показано, что SRSD не сводится к алгоритму выполнения письменного задания или последовательности отдельных приёмов. Модель объединяет явное обучение стратегиям с целеполаганием, самонаблюдением, самоинструкцией, оценкой собственных действий, моделированием и педагогической поддержкой. На основе сопоставления социально-когнитивной теории А. Бандуры, циклической модели саморегуляции Б. Циммермана и работ К. Харрис и С. Грэма выделены четыре дидактические функции SRSD: экспликативная, регулятивная, адаптивно-поддерживающая и трансферная. Обосновывается положение о том, что при использовании SRSD в обучении русскоязычному академическому письму целесообразно сохранять общую архитектуру модели, но адаптировать содержание письменных стратегий к задачам работы с научными источниками, аргументации, композиции и академическим нормам конкретных жанров.
References
1. Harris K. R., Graham S., Mason L. H., Saddler B. Developing Self-Regulated Writers // Theory Into Practice. 2002. Vol. 41, No. 2. P. 110–115. DOI: 10.1207/S15430421TIP4102_7.
2. Harris K. R. The Self-Regulated Strategy Development Instructional Model: Efficacious Theoretical Integration, Scaling Up, Challenges, and Future Research // Educational Psychology Review. 2024. Vol. 36. Article 104. DOI: 10.1007/s10648-024-09921-x.
3. Harris K. R., Graham S. Self-Regulated Strategy Development in Writing: Premises, Evolution, and the Future // British Journal of Educational Psychology Monograph Series II. 2009. No. 6. P. 113–135. DOI: 10.1348/978185409X422542.
4. Zimmerman B. J. Becoming a Self-Regulated Learner: An Overview // Theory Into Practice. 2002. Vol. 41, No. 2. P. 64–70. DOI: 10.1207/S15430421TIP4102_2.
5. Bandura A. Social Cognitive Theory // Annals of Child Development. Vol. 6: Six Theories of Child Development / ed. R. Vasta. Greenwich, CT: JAI Press, 1989. P. 1–60.
6. Bereiter C., Scardamalia M. The Psychology of Written Composition. Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum Associates, 1987.
