МЕТАКОГНИТИВНЫЕ СТРАТЕГИИ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ АУДИРОВАНИЮ: ОТ ПАССИВНОГО ВОСПРИЯТИЯ К ОСОЗНАННОМУ СЛУШАНИЮ
Keywords:
метакогнитивные стратегии, аудирование, осознанное слушание, listening journal, стратегическое обучение, аутентичные материалы, автономия студентов, языковое образование.Abstract
В статье рассматривается роль метакогнитивных стратегий в развитии навыков аудирования у студентов языковых вузов. Подчёркивается необходимость перехода от традиционной модели восприятия устной речи, основанной на тестировании, к стратегически осознанному слушанию, предполагающему планирование, мониторинг и оценивание процесса восприятия. Особое внимание уделяется использованию listening journal как практического инструмента формирования у студентов навыков самоконтроля и автономии в обучении. Отмечается эффективность интеграции цифровых ресурсов и аутентичных материалов, способствующих развитию стратегического восприятия речи.
References
1. Vandergrift, L., & Goh, C. C. M. (2012). Teaching and Learning Second Language Listening: Metacognition in Action. Routledge.
2. Field, J. (2008). Listening in the Language Classroom. Cambridge University Press.
3. Richards, J. C. (2008). Teaching Listening and Speaking: From Theory to Practice. Cambridge University Press.
4. Schmidt, R. (1990). The role of consciousness in second language learning. Applied Linguistics, 11(2), 129–158.
