ИСТОРИЯ ИЗУЧЕНИЯ ДЕТСКОЙ РЕЧИ И ЧТЕНИЯ В НЕЙРОПСИХОЛИНГВИСТИКЕ
Keywords:
детская речь; чтение; дислексия; нейропсихолингвистика; научная парадигма; функциональные системы мозга; речевой онтогенез.Abstract
В статье рассматривается процесс становления нейропсихолингвистики детской речи и чтения как самостоятельной междисциплинарной области. На основе обобщения отечественной и зарубежной литературы выделены четыре парадигмальные фазы развития данного направления: описательно-наблюдательная (конец XVIII–XIX в.), структурно-психологическая (первая половина XX в.), системно-нейропсихологическая (середина–вторая половина XX в.) и когнитивно-нейровизуализационная (конец XX – начало XXI в.). Показано, что переход от одной парадигмы к другой определялся не сменой эмпирической базы, а трансформацией представлений о самом объекте исследования: от детской речи как «незрелой» формы взрослого языка к чтению и говорению как многоуровневым нейрокогнитивным системам, формирующимся в онтогенезе. Особый акцент сделан на эволюции концепций дислексии и на роли школы А.Р. Лурии в формировании современного представления о мозговой организации речевой деятельности ребёнка.
References
1. Stern C., Stern W. Die Kindersprache: Eine psychologische und sprachtheoretische Untersuchung. – 4. Aufl. – Leipzig : Barth, 1928. – 434 S.
2. Мирзиёев Ш. М. Стратегия нового Узбекистана. – Ташкент : Узбекистан, 2021. – 350 с.
3. Пиаже Ж. Речь и мышление ребёнка / пер. с фр. В. А. Лукова, Вл. А. Лукова. – М. : Педагогика-Пресс, 1994. – 528 с.
4. Выготский Л. С. Мышление и речь. – 5-е изд., испр. – М. : Лабиринт, 1999. – 352 с.
5. Hickok G., Poeppel D. The Cortical Organization of Speech Processing // Nature Reviews Neuroscience. – 2007. – Vol. 8, № 5. – P. 393–402.
6. Jakobson R. Child Language, Aphasia and Phonological Universals. – The Hague : Mouton, 1968. – 100 p.
7. Лурия А. Р. Высшие корковые функции человека и их нарушения при локальных поражениях мозга. – 3-е изд., доп. – М. : Академический проект, 2000. – 504 с.
8. Clark E. V. First Language Acquisition. – 2nd ed. – Cambridge : Cambridge University Press, 2009. – 528 p.
9. Friederici A. D. The Brain Basis of Language Processing: From Structure to Function // Physiological Reviews. – 2011. – Vol. 91, № 4. – P. 1357–1392.
10. Ахутина Т. В., Пылаева Н. М. Преодоление трудностей учения: нейропсихологический подход. – СПб. : Питер, 2008. – 320 с.
11. Леонтьев А. А. Основы психолингвистики : учебник для студ. высш. учеб. заведений. – 4-е изд., испр. – М. : Смысл; Академия, 2005. – 288 с.
12. Lenneberg E. H. Biological Foundations of Language. – New York : John Wiley & Sons, 1967. – 489 p.
13. Цветкова Л. С. Нейропсихология счёта, письма и чтения: нарушение и восстановление. – М. : Московский психолого-социальный институт, 2005. – 360 с.
14. Dehaene S. Reading in the Brain: The New Science of How We Read. – New York: Viking, 2009. – 388 p.
15. Snowling M. J. Dyslexia. – 2nd ed. – Oxford : Blackwell, 2000. – 256 p.
