ФОРМИРОВАНИЕ ЛИНГВИСТИЧЕСКИХ И КОММУНИКАТИВНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ ПРИ ОБУЧЕНИИ РУССКОЙ ОРФОГРАФИИ
Keywords:
лингвистическая компетентность, коммуникативная компетентность, орфография, преподавание русского языка, коммуникативный подход, когнитивный подход, цифровая педагогикаAbstract
В статье рассматриваются теоретические и методические основы формирования лингвистических и коммуникативных компетенций в процессе обучения русской орфографии. Исследование основано на компетентностном, коммуникативном и когнитивном подходе к обучению языку. В работе анализируется роль орфографии как неотъемлемого компонента языковой компетенции и средства эффективного письменного общения. Особое внимание уделяется интеграции орфографических знаний в речевую деятельность, а также современным педагогическим технологиям, включая цифровые инструменты и интерактивные методы. Результаты показывают, что эффективное обучение орфографии требует перехода от правила обучения к контекстуально-ориентированной и коммуникативной практике.
References
1. Зияева М. Ф. (2024). Лингвистическая и коммуникативная компетенция учебника русского языка. Educational Research in Universal Sciences, 3(4), 539–541.
2. Усаров Р. Х., Пономарева Л. И. (2024). Формирование коммуникативной компетентности у студентов в процессе изучения русского языка в педагогических вузах Узбекистана. Проблемы современного педагогического образования, 84(1), 323–327.
3. Хамидова Н. (2023). Формирование языковой и речевой компетенции студентов при изучении русского языка. Lingua Spectrum.
4. Морозова И. (2023). Формирование лексической компетенции на занятиях РКИ. Традиции и инновации в преподавании языков, 1(1), 477–481.
5. Кинжемуратова А. (2021). Профессионально-ориентированная лингвистическая компетенция. Общество и инновации.
