METAKOGNITIV KOMPETENTLIK TUZILMASI VA UNING TARIX FANINI O‘QITISHDAGI PEDAGOGIK AHAMIYATI
Keywords:
metakognitiv kompetentlik, metakognitiv bilimlar, monitoring, refleksiya, tarix fanini o‘qitish.Abstract
Mazkur maqolada metakognitiv kompetentlikning tarkibiy tuzilmasi va uning tarix fanini o‘qitish jarayonidagi pedagogik ahamiyati tahlil qilinadi. Metakognitiv bilimlar, monitoring, boshqaruv (regulyatsiya), refleksiya hamda motivatsion komponentlarning mazmuni ochib berilib, ularning bo‘lajak tarix o‘qituvchilarining bilish faoliyatini ongli, refleksiv va moslashuvchan tashkil etishdagi o‘rni yoritiladi. Tadqiqotda kognitiv psixologiya va pedagogik nazariyalar asosida metakognitiv kompetentlik tarixiy tafakkur, tanqidiy tahlil va kasbiy qaror qabul qilishni rivojlantiruvchi muhim omil sifatida asoslab beriladi.
References
1. Baker L., Brown A. Metacognitive skills and reading. – 1984.
2. Garner R. Metacognition and reading comprehension. – 1994.
3. Dimino J. Metacognitive knowledge in learning. – 2007.
4. Schraw G., Dennison R. Metacognitive awareness. – 1994.
5. Flavell J.H. Metacognition and cognitive monitoring. – 1979.
6. Schön D. The reflective practitioner. – 1983.
7. Kolb D. Experiential learning. – 1984.
8. Maslow A. Motivation and personality. – 1954.
9. Zimmerman B. Self-regulated learning. – 2000.
